En particulier lorsque cet apprentissage a été fait pour une grande part en méthode globale.

Particulièrement efficace lorsqu’il est mené en parallèle de l’apprentissage de la lecture en langue étrangère dans le cadre de l’école que les élèves fréquentent, notre activité « Je lis, J’écris » (dès 4 ans) s’applique à y palier.

• en classes individuelles pour s’adapter au plus près des rythmes de l’enfant dans cet apprentissage fondamental (quotité horaire hebdomadaire laissée à la libre appréciation des familles*) ; 
• en classes de groupe (3 élèves maximum) désormais, sur la base d’une quotité horaire hebdomadaire imposée (3 x 45 minutes/semaine)
• en insistant sur la méthode syllabique qui permet, même en langue étrangère, de compenser les vilains effets induits d’un apprentissage en méthode globale (Avez-vous remarqué comme parfois vos enfants arrête de « lire » au-delà de la seconde syllabe que compose le mot ?)
• via des méthodologies privilégiant le jeu et le plaisir d’apprendre ;  

Votre enfant installe et développe cet indispensable switch entre lecture en langue étrangère et lecture en français.

Un préalable indispensable à la menée future d’un cursus CNED.

Quotité horaire hebdomadaire conseillée : 

1h30/semaine (45 heures annuelles ; 60 séances/an) constitue le temps nécessaire et minimal par lequel, en classes individuelles, nous parvenons à mener à son terme l’apprentissage de la lecture tel que définis dans le cadre des programme de CP.

Dans l’idéal, ces 1h30 se déclinent en 2 séances de 45 minutes par semaine. Moyen là de ne pas imposer à des élèves fort jeunes de trop longues séances au terme d’une journée d’école, et de profiter de séances rapprochées, propices aux répétitions à intervalles courts et routines indispensables à l’efficacité de cet apprentissage.