LES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX : "CP : JE LIS ; J'ÉCRIS"
Apprendre à lire en français depuis l'étranger
Différences de phonèmes, règles de décodage différentes, correspondances lettres-sons spécifiques… Lorsqu’un enfant apprend exclusivement à lire dans une autre langue, l’accès à la lecture en français peut devenir plus complexe. Apprendre à lire en français en parallèle, plutôt qu’a posteriori, constitue donc un véritable atout.
Votre enfant apprend à lire dans une autre langue. Le CEFEL lui permet d'apprendre à lire en français en parallèle, avec une méthode progressive, syllabique et adaptée aux enfants bilingues.
Apprendre à lire en français : deux langues, deux lectures
"Savoir lire, c'est lire sans se rendre compte que l'on lit !"
Apprentissage fondamental s'il en est, transversal au sens qu'il sera nécessaire à tous les autres, l'apprentissage de la lecture, dans quelque langue que ce soit, a pour vocation à en faire quelque chose qui s'apparenterait à un "réflexe conditionné"...
Condition pour que la lecture ne soit plus que quête de sens et de plaisir.
Lorsque l’apprentissage de la lecture en français intervient après un premier apprentissage scolaire dans une autre langue, son acquisition peut devenir plus complexe. L’enfant a déjà développé des automatismes de lecture propres à sa langue de scolarisation ; il lui faudra donc progressivement en ajuster certains pour installer de nouveaux repères adaptés au français.
Or, il est naturellement plus facile pour lui de lire, de comprendre et de prendre plaisir à lire dans la langue dans laquelle il a d’abord appris à décoder les mots et à accéder au sens. Il peut alors être difficile de l’amener spontanément vers des textes plus longs ou plus exigeants en français.
À l'inverse, certaines recherches en neurosciences - cf : l'étude "Neuroimaging reveals dual routes to reading in simultaneous proficient reader of two orthographies" - suggèrent que les lecteurs bilingues peuvent mobiliser des circuits de lecture distincts selon la langue et le système d’écriture utilisés. Lorsqu’un enfant apprend à lire dans deux langues en parallèle, il peut donc progressivement développer des repères spécifiques pour chacune d’elles, comme il apprend déjà à passer d’une langue à l’autre à l’oral.
Apprendre à lire en français avec le CEFEL
C’est dans cette perspective que notre programme “Je lis, j’écris”, accessible dès 4 ans, accompagne les enfants dans l’apprentissage progressif de la lecture en français.
- En classes individuelles pour s'adapter au plus près des rythmes de l'enfant dans cet apprentissage fondamental (quotité horaire hebdomadaire laissée à la libre appréciation des familles*) ;
- En classes de groupe (3 élèves maximum), sur la base d’une quotité horaire hebdomadaire imposée (3 x 45 minutes/semaine) ;
- En s’appuyant sur une méthode syllabique explicite, progressive et rassurante pour l’enfant, qui permet de compléter et d’équilibrer, en français, un apprentissage scolaire initial fondé sur une approche plus globale.
- Via des méthodologies privilégiant le jeu et le plaisir d'apprendre ;
Votre enfant installe et développe ce "switch" entre lecture en langue étrangère et lecture en français. Un préalable indispensable à la continuité ou la reprise future d’un cursus scolaire français ou de l'un ou l'autre de nos programmes.
Apprendre à lire en français : un socle majeur de progrès dans toutes les compétences linguistiques
Par ailleurs, un enfant ne peut entrer durablement dans la lecture que s’il y trouve du sens, du plaisir et une forme de confiance. Lorsque l’apprentissage de la lecture en français est mené progressivement, il devient un puissant levier de progrès dans toutes les compétences linguistiques : vocabulaire, orthographe, grammaire, compréhension et expression écrite.
Apprendre à Lire en français demeure le meilleur outil d'enrichissement du lexique.
Lorsque le français est surtout pratiqué à l’oral dans la sphère familiale, le vocabulaire peut rapidement rester limité aux situations du quotidien. La lecture permet au contraire d’exposer l’enfant à une langue plus riche, plus variée, exploitée en contexte, et mieux structurée.
Apprendre à Lire en français est aussi un formidable outil de renforcement des compétences à l'écrit.
Par exposition répétée aux mots écrits, l’enfant consolide progressivement leur orthographe.. Il y constate, en situation, l'application des différentes règles de grammaire et conjugaison.
Tarifs
Tarifs CLASSES INDIVIDUELLES :
Tarifs CLASSES DE GROUPE (quotité horaire hebdomadaire imposée)** :
Choisissez la monnaie (en haut à droite), puis cliquez sur une formule.
Modalités de paiement :
* En format "classes individuelles", il nous faut, en moyenne, 1h30 par semaine pour amener l'élève au niveau de lecture fixé par le programme de CP. Dans l'idéal, ces 1h30/semaine se déclinent en 2 séances de 45 minutes. Ce format permet d’éviter d’imposer à l’élève des séances trop longues en fin de journée, tout en maintenant des rendez-vous réguliers, à intervalles proches, indispensables à l’installation progressive des automatismes de lecture.
** Ouverture du groupe dès 2 élèves (3 max./groupe) compatibles sur le plan des disponibilités horaires. Dès lors qu'il s'agit de placer 3 séances (sur 3 jours distincts) sur une semaine, nous vous invitons à nous proposer un maximum de plages de disponibilités afin d'accroître les chances de compatibilité avec un autre élève.
CP : "Je lis, j'écris" - CP : "Je calcule, je trace"
2026/2027